勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優(yōu)良品質，使之成為有大愛、大德、大情懷的人。伊春職業(yè)學院勞動教育課程不斷創(chuàng)新新時代勞動教育方式，按照國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中，明確指出，職業(yè)院校以實踐為主要載體開展勞動教育的要求做好勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育。近日，我校勞動教育教學團隊將校園生態(tài)文明建設融入到勞動教育課程教學中，開展了一期以垃圾分類為主題的勞動教育專題課。
劉艷老師在進行理論知識傳授
勞動教育的本質就是真動手、真流汗、真體驗。垃圾分類的工作無一不符合這樣的標準。在垃圾分類的實踐過程中，首先進行垃圾分類理論知識的講述，使學生明確垃圾分類的意義及標準，然后進行動手實踐。學生以5-8人為一組完成垃圾分類任務。在學校第七公寓門口，將垃圾桶中現有垃圾進行按標準分類，并分類投放到相應垃圾桶內。
學生動手實踐
垃圾分類標準加勞動教育的課程設置就是根據垃圾分類日常工作，讓學生以體力勞動為主進行實踐，加上創(chuàng)新及社會實踐，形成一套完善、簡便、可行的課程方案。
下一步，勞動教育教學團隊將結合地域特點、學科特點、學校傳統(tǒng)，把勞動教育的精神和要求創(chuàng)造性地落在實處，發(fā)揮勞動教育獨特的育人價值。堅持評價方式、評價內容、評價主體多元化，過程性考核與結果性考核相結合，勞動理論學習與勞動實踐效果相結合的評價方式，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系，與學生綜合素質測評、評先評優(yōu)、推優(yōu)入黨掛鉤，把勞動素養(yǎng)評價結果作為衡量學生全面發(fā)展和評優(yōu)評先的重要依據，激發(fā)青年學生責任擔當與自我價值需求的內生動力，落實新時代勞動教育評價改革目標任務。
