引言：教育的溫度與力量
我是伊春職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院黨支部副書(shū)記王建紅，也是一位在教育路上懷揣著滿腔熱忱、不斷追尋育人真諦的輔導(dǎo)員教師。20年前，我初登講臺(tái)，在教案上寫(xiě)下以心傳心，以愛(ài)育愛(ài)。20年后，我堅(jiān)守育人崗位，以光引光，以行助行。我沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人故事，有的只是二十年來(lái)那些讓我熱淚盈眶的平凡瞬間。這些瞬間有我的成長(zhǎng)，有學(xué)生的蛻變，更有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限赤誠(chéng)。一名學(xué)生曾發(fā)來(lái)短信：“老師，您那句‘我相信你’，成了我人生最黑暗時(shí)刻里的光?！边@句話讓我更加堅(jiān)定：教育，是一場(chǎng)用生命喚醒生命的修行。
第一篇章：以愛(ài)育愛(ài)，做心靈的守護(hù)者
在職業(yè)教育的田野上，每一株幼苗都值得被溫柔以待。我曾遇到一個(gè)女孩，父母早逝，在福利院長(zhǎng)大，她卻總用燦爛的笑容掩飾內(nèi)心的脆弱。作為輔導(dǎo)員，我深知她的孤獨(dú)，于是用“恰好”讓她收發(fā)作業(yè)、“剛好”委托她負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)的方式，傳遞一個(gè)無(wú)聲的訊息：“你很重要?！苯逃谋举|(zhì)，是讓每個(gè)孩子相信“自己值得被愛(ài)”。后來(lái)，她考入哈師大，在信中寫(xiě)道：“老師，我要像您一樣，成為別人的光。”如今，她真的成為一名教師，將曾經(jīng)收獲的溫暖延續(xù)下去。
2025年春，一個(gè)突如其來(lái)的消息打破了校園的平靜——一名24級(jí)學(xué)生被確診骨癌復(fù)發(fā)。令人心疼的是，這個(gè)懂事的孩子和家人，始終沒(méi)有向?qū)W校開(kāi)口求助。直到細(xì)心的輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)異常……一場(chǎng)愛(ài)心接力悄然展開(kāi)。當(dāng)我們帶著全校師生的牽掛來(lái)到病房時(shí)，我的眼角濕潤(rùn)了，那個(gè)躺在病床上的孩子，卻笑著安慰我們：“老師，我沒(méi)事。”他的笑容瞬間定格在我心里，我深刻體會(huì)到：教育者的幸福，莫過(guò)于見(jiàn)證生命在逆境中依然綻放光芒。
第二篇章：深耕課堂，做思維的引航者
在《大學(xué)英語(yǔ)》的課堂上，我拒絕讓知識(shí)淪為冰冷的符號(hào)。我將醫(yī)院里的暖心故事化作聽(tīng)力素材，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中感受人文溫度；當(dāng)脫貧攻堅(jiān)的奮斗者、航天事業(yè)的追夢(mèng)人出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，教室里總會(huì)響起自發(fā)的掌聲。有學(xué)生說(shuō)：“王老師的課像拆盲盒，永遠(yuǎn)充滿驚喜?！倍易钚牢康氖锹?tīng)到他們用英語(yǔ)講述中國(guó)故事時(shí)，眼中閃爍的文化自信。
英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，是引導(dǎo)學(xué)生完成“從語(yǔ)言到思維”的跨越。為此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生征戰(zhàn)多項(xiàng)省級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽，從晨光熹微時(shí)的語(yǔ)音雕琢，到深夜備賽時(shí)的邏輯推演，每一個(gè)瞬間都是成長(zhǎng)的烙印。當(dāng)怯場(chǎng)的女孩站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，當(dāng)內(nèi)向的男孩用流利的演講征服評(píng)委，我看到的不僅是獎(jiǎng)杯，更是語(yǔ)言如何從試卷上的選項(xiàng)，蛻變?yōu)樗麄兯季S宇宙中的星辰。
第三篇章：雙重使命，做薪火的傳遞者
2022年春，疫情讓校園按下暫停鍵，但教育從未停歇。白天，我在云端守護(hù)200多名學(xué)生的學(xué)業(yè)；深夜，黨徽的微光映照著每一份批注的作業(yè)。一名學(xué)生寫(xiě)道：“老師，您教的不只是英語(yǔ)時(shí)態(tài)，更是人生的‘現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)’?！边@句話讓我明白：黨員教師的責(zé)任，是讓學(xué)生在不確定的世界中，學(xué)會(huì)堅(jiān)定前行。
在“雙帶頭人教師黨支部書(shū)記”工作室創(chuàng)建的過(guò)程中，我們探索出一條“黨建+育人”的創(chuàng)新發(fā)展之路。這里既是思想的熔爐，也是愛(ài)的港灣：青年教師們正專(zhuān)注地完善“困難學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，標(biāo)注每個(gè)特殊學(xué)生的個(gè)性化需求；學(xué)生活動(dòng)中心里，一場(chǎng)由多民族學(xué)生共同演繹的《曙光》情景劇正在上演，當(dāng)“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”的吶喊響徹全場(chǎng)時(shí)，我看到年輕的眼睛里閃爍著信仰的光芒。
這一幕幕生動(dòng)的教育圖景，讓我對(duì)黨員教師的使命有了更深的理解：我們既要如燈塔般照亮學(xué)生的成長(zhǎng)航程，又要似園丁般培育青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)看到曾經(jīng)幫扶過(guò)的青年教師，如今也能獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展思政教育時(shí)，我更加堅(jiān)信：教育的真諦，就在于讓每一簇火苗都能點(diǎn)燃新的火炬。在這薪火相傳的征程上，我愿永遠(yuǎn)做那個(gè)最先點(diǎn)亮火種的人。
結(jié)篇：教育的星辰與遠(yuǎn)方
二十余載教育生涯，我最珍視的是學(xué)生發(fā)來(lái)的每一條問(wèn)候；最驕傲的是他們成長(zhǎng)為有溫度的醫(yī)者、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。教育家于漪曾說(shuō)：“教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)?！痹谶@條永無(wú)止境的路上，我愿始終以愛(ài)為燈，以行為槳，做那個(gè)用微光點(diǎn)亮微光的人民教師。因?yàn)槲抑?，?dāng)無(wú)數(shù)微光匯聚，便是教育的璀璨星河。
