為推進口腔醫(yī)學專業(yè)系統(tǒng)性教學，不斷適應新形勢新階段的變化，更好地培養(yǎng)學生獨立自主學習的意識與能力，優(yōu)化口腔醫(yī)學專業(yè)建設，在口腔醫(yī)學院領導的指導和支持下，口腔教研室圍繞提高口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試通過率這個核心目標，從日常教學、實訓授課、題庫建設等幾個方面開展工作。
在日常教學方面，口腔教研室長期堅持集體備課等教學活動，新老教師相輔相長。為了使教學過程更加具有針對性，在制作教學課件時，我們要求統(tǒng)一標準，規(guī)范格式，突出要點，因此在課件中我們把助考考察的知識點全部標紅，這樣學生面對重難點時注意力也會更加集中。與此同時，課前我們會把助考重難點告知學生，提醒學生進行課前預習；課中師生共同回顧，引導學生進行知識點小結(jié)，并以習題訓練的形式進行鞏固提高，充分發(fā)揮學生的主體作用；課后我們提倡學生制作所學理論知識的思維導圖，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。而且，為了使學生盡可能在有限的時間內(nèi)做到備考效果最大化，學院領導還發(fā)動各班級的輔導員老師，利用晚自習時間，帶領學生進行知識點的復習及背誦，達到夯實基本理論知識，掌握核心重要考點的目的。
在實訓授課方面，自本學期起，口腔教研室全體教師通過收集口腔專業(yè)相關的書籍、資料、助考標準技能實操視頻等信息，形成與助考標準緊密貼合的教學課件與培訓視頻。除此之外，依據(jù)往年助考評分標準，我們總結(jié)整理出了助考實踐技能考試相關話術，利用話術避免學生在考試過程中過于口語化導致無謂的丟分。這樣，既能達到實踐操作規(guī)范標準，又能達到語言表述專業(yè)流暢。實訓過程中我們采取情景法、角色互換法、分組訓練法等，模擬考試場景，力求同助考實景結(jié)合，達到強化實踐技能培訓，提升學生操作能力水平的目的。其中角色互換法，即學生彼此交換，交替扮演考生和考官的角色，依據(jù)助考評分方式與采分要點，相互評分、找出問題并提出改進意見，成效顯著。此外，我們根據(jù)學生平時表現(xiàn)，設立小助手、小老師進行輔助教學，樹立榜樣，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的主動性和自覺性，營造互幫互學的集體學生氛圍。從而，避免了教學形式僵化，為課堂增添活力與色彩。
在題庫建設方面，經(jīng)口腔教研室多方對比，《全國口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試應試題庫與解析》一書由口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試專家組編寫、中國協(xié)和醫(yī)科大學出版社出版，書中各類題型試題約6000～7000道，題型貼合口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試的出題形式，內(nèi)容覆蓋整個助考考試考點，因此選擇了此書作為口腔醫(yī)學學生的備考專業(yè)用書。
此書自2022-2023學年度第二學期起已啟用。任課教師要求學生在熟記知識點的基礎上，課后以此書對應章節(jié)的習題作為課后作業(yè)，進行鞏固提高。同時，各專業(yè)課的期末考試復習內(nèi)容以此書題庫為準，練考一致，進而加強學生的成就感，增強學生學習信心，形成良性循環(huán)。
自去年寒假開始，口腔教研室即對全書題目進行掃描整理，形成與各門專業(yè)課相對應的電子文檔，初步建立執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試考核題庫，預計期末前可完成與本學期考試科目的順利對接。
接下來，我們將對此書做進一步整理，健全完善題庫，圍繞題庫形成相關的考試機制，比如后期利用題庫制作問卷星，做到隨用、隨出、隨考，通過后臺數(shù)據(jù)快捷地分析出絕大多數(shù)學生的短板，進而有針對性地進行輔導提高，達到以練促學，學練結(jié)合，學用相長。最大程度保障執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試與平時教學有機結(jié)合，全面對接執(zhí)助考試，使得學生未來參加助考時所考即所學。
時不我待，重任在肩，感謝伊春職業(yè)學院口腔醫(yī)學院領導們在口腔醫(yī)學專業(yè)建設過程中提出的重要指示及寶貴建議，感恩領導們暖心的鼓勵與堅定的支持，口腔教研室全體教師將繼續(xù)以“開局即決戰(zhàn)，起步即沖刺”的工作狀態(tài)，堅持目標導向，強化責任擔當，團結(jié)奮進，多措并舉，持之以恒，將口腔專業(yè)教學水平推向新的高度。
